《沒有圍牆的學校》介紹台灣唯一一所體制外中學──全人中學。全人中學位於苗栗卓蘭，優美的自然環境，為學生提供豐富的學習資源，但更可貴的是全人是一所沒有圍牆、打破權威與規範的學校。這裡尊重每一個人，氣氛是自由與開放的，每一種想法都可以討論，也都可以被理解與包容。學生和老師間的關係不但是彼此聆聽、辯證與學習的對象，更像是朋友。在全人中學，孩子可以被等待，被等待蛻變，有足夠的時間去發展心智上的成熟。所以，全人的孩子快樂又有自信，不需太多的教訓與管理，因為他們擁有的能力是真實的，而不是被訓練出來的。而學習本身其實是快樂的，學習也能讓一個人更充實與自在，當一個人的內在完整、健全時，他往往才能感受到學習本身的樂趣。除了對知識的吸收，美學的涵養、思考力及創造力也是全人所重視的。文學課讀米蘭昆德拉、杜斯妥也夫斯基；電影課上塔可夫斯基、柏格曼，還有陶藝、爵士樂、法文及攝影等，最特別的是每年全人會選一座百岳（超過3000公尺的高山）攀爬。從行前密集的訓練，到現場爬山時所遭遇的種種困境，全賴師生共同解決，其間不只培養互助、信任與責任，更重要的是領略寂靜或孤獨的美感，那是一個人穩定與沈靜力量的來源。全人中學的教育理念開啟了教育的另一扇窗，讓我們看見對待學生、對待人的另一種方式。這種方式，讓我們更肯定每個人自我存在的價值，也看見了更美好的未來。這本書不但值得所有關心教育的人一讀，書中所介紹的各種彼此溝通及了解的方法與技巧，也很值得所有人參考。在尊重、平等又自由的環境裡，才能培養出負責、具思考力、人格成熟的孩子。尤其當許多人體認到開放教育說得容易，做到其實很難時，本書的各種實例，提供了許多參考與反思的空間。

《沒有圍牆的學校》介紹台灣唯一一所體制外中學──全人中學。全人中學位於苗栗卓蘭，優美的自然環境，為學生提供豐富的學習資源，但更可貴的是全人是一所沒有圍牆、打破權威與規範的學校。這裡尊重每一個人，氣氛是自由與開放的，每一種想法都可以討論，也都可以被理解與包容。學生和老師間的關係不但是彼此聆聽、辯證與學習的對象，更像是朋友。在全人中學，孩子可以被等待，被等待蛻變，有足夠的時間去發展心智上的成熟。所以，全人的孩子快樂又有自信，不需太多的教訓與管理，因為他們擁有的能力是真實的，而不是被訓練出來的。而學習本身其實是快樂的，學習也能讓一個人更充實與自在，當一個人的內在完整、健全時，他往往才能感受到學習本身的樂趣。除了對知識的吸收，美學的涵養、思考力及創造力也是全人所重視的。文學課讀米蘭昆德拉、杜斯妥也夫斯基；電影課上塔可夫斯基、柏格曼，還有陶藝、爵士樂、法文及攝影等，最特別的是每年全人會選一座百岳（超過3000公尺的高山）攀爬。從行前密集的訓練，到現場爬山時所遭遇的種種困境，全賴師生共同解決，其間不只培養互助、信任與責任，更重要的是領略寂靜或孤獨的美感，那是一個人穩定與沈靜力量的來源。全人中學的教育理念開啟了教育的另一扇窗，讓我們看見對待學生、對待人的另一種方式。這種方式，讓我們更肯定每個人自我存在的價值，也看見了更美好的未來。這本書不但值得所有關心教育的人一讀，書中所介紹的各種彼此溝通及了解的方法與技巧，也很值得所有人參考。在尊重、平等又自由的環境裡，才能培養出負責、具思考力、人格成熟的孩子。尤其當許多人體認到開放教育說得容易，做到其實很難時，本書的各種實例，提供了許多參考與反思的空間。