有夢最美 夢能成真最幸福能用自己的力量實現夢想──最圓滿一位熱血大哥,為一群沒錢去畢業旅行的五年級孩子,募到一塊棄置的地,並聯合學校老師一起合種蘿蔔。社區鄰人有錢出錢有力出力,幫忙醃蘿蔔、再製蘿蔔。同學們利用網路的力量,公佈消息,在特定的一天來個大辦桌,讓來訪的客人品嘗蘿蔔大餐,並購買蘿蔔製品。終於籌到了去畢業旅行的經費。這是一本勵志、溫馨又讓人滿心歡喜的少年小說,可是,也別以為它只是小說喔,在宜蘭的竹安國小就有一群師生,用這樣的方式在圓他們的畢旅夢。系列緣起有一次,看到一群孩子放學了,在路邊嬉鬧,有個小孩拆開一盒糖果,包裝紙順手往地上扔,另一個孩子說:「你亂丟紙屑。」這孩子回答:「有什麼關係,反正每天都有人掃馬路,太乾淨了,清潔隊員就沒工作了。」其他孩子哄笑起來,大家搶著分糖吃,再沒人去管那片包裝紙。可是那片紙屑一直留在我心裡,像胚布上一點不經意沾染的墨,不礙事,卻一個不留神就非要看到。我知道我拿不掉那個異樣的點,但是,多麼希望這種不經意的沾染可以少一點,單純的布面可以更完整的留給真正要下筆的彩繪。「關心家人」、「尊重他人」、「愛護社區」、「珍惜資源」、「體貼生命」……這樣的論調經常被提起,可是,怎麼付出行動呢?如果「關愛」只是一道測驗題,知道作答就好,和行動不必相應的話,那將是一件多麼嚴重的事!到底要有什麼準備,才能讓人「理解」關愛的重要,又要「怎麼付出」關愛呢?我首先想到的是,對需要被關愛的對象得先有認識,不是認識標準答案喔,而是讓孩子(甚或每個人)都意識到:其實我們並不是在家庭生活、學校生活之後才進入社會生活,而是一出生就投入這個共生共榮的大鎔爐。生病了,找醫生;迷路了,問警察;冰箱空了,上市場;筆記本用完了,到文具店;電話不通,找電信局;寄信到郵局;買菜到市場;貓狗生病找獸醫;要種植找土地;要救援找消防隊;要分享找朋友;要溫暖找家人……我們和社會上的每件事、每個人都有直接或間接的關係。有了這層息息相關的認同,才能以自己的立場去思索行動方式。這樣,要「愛屋及烏」的付出關愛,是不是會容易些呢?基於這些理由,「陽光少年遊」這個系列的構想於是成形。在這裡,不是要為大人物作傳,而是為小人物寫精神,為尋常工作找價值。希望透過作者的筆,傳達出不同崗位上的人樂天安命、認真積極的生活智慧;透過小說的形式,提供孩子一些思考的依據;更希望初探社會的孩子能因此對週遭的人事物多一分愛惜與尊重。說「生活教育」或「生命教育」都太沉重,如同聽人「說教」令人不舒服;不過,聽人「說故事」卻令人開心。從故事當中發現原來有許多別人的事情可以反射在自己身上,有許多別人採用的方法可以借取,有許多別人的觀念值得參考,有許多別人的是非成敗可以拿來反思檢討,要比讓人家直指鼻子說:你就是這樣那樣,所以才這樣那樣……好多了。價值觀的養成需要靠外在的示範、經驗累積和獨立的探索判斷,為了避免一廂情願的置入性給予,所以除了文本之外,這個系列還增設了仿「眉批」欄,用來做提問或註解,並供路人甲乙丙發表看法,當然,所有的空白處就留待讀者填補了。章末或文末的「達人筆記」是知識的整理,協助孩子有系統的、輕鬆的了解一個概念或技能,希望全書能達到知性、感性盡收的目的。期待「陽光少年遊」像一串鑰匙,可打開不同領域的思索空間,讓孩子們願意進來駐足留連,並採擷能夠滋養自己生活的養分。
有夢最美 夢能成真最幸福能用自己的力量實現夢想──最圓滿一位熱血大哥,為一群沒錢去畢業旅行的五年級孩子,募到一塊棄置的地,並聯合學校老師一起合種蘿蔔。社區鄰人有錢出錢有力出力,幫忙醃蘿蔔、再製蘿蔔。同學們利用網路的力量,公佈消息,在特定的一天來個大辦桌,讓來訪的客人品嘗蘿蔔大餐,並購買蘿蔔製品。終於籌到了去畢業旅行的經費。這是一本勵志、溫馨又讓人滿心歡喜的少年小說,可是,也別以為它只是小說喔,在宜蘭的竹安國小就有一群師生,用這樣的方式在圓他們的畢旅夢。系列緣起有一次,看到一群孩子放學了,在路邊嬉鬧,有個小孩拆開一盒糖果,包裝紙順手往地上扔,另一個孩子說:「你亂丟紙屑。」這孩子回答:「有什麼關係,反正每天都有人掃馬路,太乾淨了,清潔隊員就沒工作了。」其他孩子哄笑起來,大家搶著分糖吃,再沒人去管那片包裝紙。可是那片紙屑一直留在我心裡,像胚布上一點不經意沾染的墨,不礙事,卻一個不留神就非要看到。我知道我拿不掉那個異樣的點,但是,多麼希望這種不經意的沾染可以少一點,單純的布面可以更完整的留給真正要下筆的彩繪。「關心家人」、「尊重他人」、「愛護社區」、「珍惜資源」、「體貼生命」……這樣的論調經常被提起,可是,怎麼付出行動呢?如果「關愛」只是一道測驗題,知道作答就好,和行動不必相應的話,那將是一件多麼嚴重的事!到底要有什麼準備,才能讓人「理解」關愛的重要,又要「怎麼付出」關愛呢?我首先想到的是,對需要被關愛的對象得先有認識,不是認識標準答案喔,而是讓孩子(甚或每個人)都意識到:其實我們並不是在家庭生活、學校生活之後才進入社會生活,而是一出生就投入這個共生共榮的大鎔爐。生病了,找醫生;迷路了,問警察;冰箱空了,上市場;筆記本用完了,到文具店;電話不通,找電信局;寄信到郵局;買菜到市場;貓狗生病找獸醫;要種植找土地;要救援找消防隊;要分享找朋友;要溫暖找家人……我們和社會上的每件事、每個人都有直接或間接的關係。有了這層息息相關的認同,才能以自己的立場去思索行動方式。這樣,要「愛屋及烏」的付出關愛,是不是會容易些呢?基於這些理由,「陽光少年遊」這個系列的構想於是成形。在這裡,不是要為大人物作傳,而是為小人物寫精神,為尋常工作找價值。希望透過作者的筆,傳達出不同崗位上的人樂天安命、認真積極的生活智慧;透過小說的形式,提供孩子一些思考的依據;更希望初探社會的孩子能因此對週遭的人事物多一分愛惜與尊重。說「生活教育」或「生命教育」都太沉重,如同聽人「說教」令人不舒服;不過,聽人「說故事」卻令人開心。從故事當中發現原來有許多別人的事情可以反射在自己身上,有許多別人採用的方法可以借取,有許多別人的觀念值得參考,有許多別人的是非成敗可以拿來反思檢討,要比讓人家直指鼻子說:你就是這樣那樣,所以才這樣那樣……好多了。價值觀的養成需要靠外在的示範、經驗累積和獨立的探索判斷,為了避免一廂情願的置入性給予,所以除了文本之外,這個系列還增設了仿「眉批」欄,用來做提問或註解,並供路人甲乙丙發表看法,當然,所有的空白處就留待讀者填補了。章末或文末的「達人筆記」是知識的整理,協助孩子有系統的、輕鬆的了解一個概念或技能,希望全書能達到知性、感性盡收的目的。期待「陽光少年遊」像一串鑰匙,可打開不同領域的思索空間,讓孩子們願意進來駐足留連,並採擷能夠滋養自己生活的養分。 周姚萍兒童文學工作者。著有《山城之夏》、《我的名字叫希望》等小說,《大巨人普普》《妖精老屋》等童話,譯有《四個第一次》、《獅子變小豬》等日文童書。創作和翻譯的作品,曾獲「行政院新聞局金鼎獎優良圖書推薦獎」、「聯合報讀書人最佳童書獎」、「幼獅青少年文學獎」、「好書大家讀年度好書」、「小綠芽獎」等。
繪者簡介陳盈帆從事插畫工作約八年時間,住在竹北。作品風格多變,用色偏濃烈。我喜歡描繪小動物跟有想像力的文學類作品。小動物可愛,而事讓我們變成一隻鳥,一朵花,或者一群吱吱喳喳的小朋友。看完故事,好像我們也一起種下了一片蘿蔔田,做了自己真正想做的事情。 人的高尚,不在華服、財富,而在善良、熱情、仁慈、正義、勇敢、本分等品德。每個人秉著良好的品德,努力為社會深耕美好的未來,讓學生有夢想可追尋、遇到挫折的人可以重新站起、農夫全心珍愛大地、有能力的人願無私的付出……就是大美。大美的涵養需從小薰陶,「陽光少年遊」能以此為出發點,也可稱是「少兒生活美學」的種子。 ──名作家 李家同在部分國小老師與故事媽媽熱中推廣繪本以及簡易橋梁書的時候,這一系列書給了有心推廣抽象文字教學的人士另一種選擇,因為除了幽默有趣的故事外,它們還給小讀者上了重要的生命教育,在啟蒙之餘,不忘成長的真義。 ──前台東大學兒童文學研究所所長 張子樟孩子的認知有些靠自我探索,有些靠外在的給予,每天遇到的人、事、物都會在腦袋裡轉化成特有的價值觀。很高興看到「陽光少年遊」提供孩子一個新的媒介,好讓孩子們能從閱讀中,領悟到尊重與反思的重要。──國立台北教育大學 語文與創作學系 孫劍秋教授 小說有它的創作背景,雖是清代名著《紅樓夢》,隨著時間流逝,讀者越來越難理解書中大觀園的生活情境,當下有耐心讀完此書者,幾人哉!東方出版社發行之「陽光少年遊」系列,乃為時下小學生量身訂作之小說,它的故事取材切合學生生活經驗,或「追求夢想」、或「土地保育」、或「義工付出」、或「困境突圍」,皆能引起學生閱讀興趣和共鳴。此外,作者文筆流暢,娓娓敘來精采故事,在潛移默化中,可建立學生正確的價值觀。──台北市立明湖國中教師/報紙專欄作家 施教麟 過程中處處是風景 念中學時,我曾當過「農夫」,種過菜。忘了是課程的安排,還是老師的點子,我們在學校圍牆邊的小土丘上,一鏟一鏟挖出好幾階的「梯田」,鬆土後,種上蘿蔔、玉米、空心菜等作物。自從播下種子後,每天早上,到學校的第一件事,就是跑到田裡,去看看種子發芽沒?有雜草冒出來沒?然後勤勤懇懇的澆水、鋤草,照顧著一畦一畦的「小寶貝」。當空心菜從土裡鑽出小小腦袋;當玉米抽長,長成像一排小衛兵;當蘿蔔冒出肥碩的綠手掌……我們總是忍不住發出驚呼!而「當農夫」雖然滿手泥土,滿臉汗水,但一轉身,總可以看到露珠在陽光下盈盈閃動;一抬頭,總會發現小白蝶輕巧的飛旋、舞蹈;還有,老的葉、新的葉,交織成深深淺淺的綠,是多麼充滿層次啊……這些美麗的風景,都為我們帶來驚喜,都讓我們留連。到了收成時,雖然空心菜被蟲子啃出許多洞洞,雖然蘿蔔小小的,玉米瘦瘦的,但是,當我們把成果送給老師,請老師帶回去加菜時,大夥兒臉上的笑容,是滿足的,也是驕傲的。中學畢業後,生活在都市裡的我,就不大有機會和土地親近了。或許因為這樣,從事兒童文學創作工作後,我寫的小說,多半以都會為背景,也多半描繪都會小孩的心情點滴。不過,好一陣子以前,我看到一則報導:一群小學五年級的孩子,因為沒錢去畢業旅行,卻很想圓這個夢,因此想辦法種蘿蔔籌募基金。最後,他們成功了,去了最想去的地方,完成最想完成的夢。這則報導,喚起我過往與泥土親近的那段記憶!我也為這些揮汗種蘿蔔的孩子喝采!我更覺得,比起那些想去畢旅,就能輕易去畢旅的孩子,這群孩子要幸運多了;因為,他們在享受成果前,經歷了造就成果的過程,成果自然也就更顯珍貴甜美了。另外,他們還多了過程中的歷練:得犧牲玩樂時間,要不怕風雨,也可能發生爭執或誤解……他們更看到、感受到了過程中的種種風景:捐地給他們的伯伯的美好心意、阿公阿?的幫忙、老師的引導,還有夥伴之間的相互合作,以及人與土地、作物間的情感……這對生活在分工精細的現代社會,往往只能享受成果、卻很少經歷過程的孩子來說,是十分難能可貴的經驗。因此,我很想把它寫成一個故事,讓更多更多的孩子可以分享、感受。故事以種蘿蔔籌措畢旅基金為主軸,同時將現代社會頗為普遍的隔代教養、家庭解構等問題,融入其中。裡頭的靈魂人物──熱血大哥,則是一位新新農夫。在我們生活周遭,其實有不少這樣的人。他們從都市帶著新觀念、新技術,回家鄉耕種;有的甚至在有機種植、網路行銷外,嘗試以沼氣發電,做為農耕動力,希望為農村帶來新未來……這些珍愛土地、創造自己生命價值的人,也許沒沒無聞,卻擁有了不起的大力量呢。寫完這個故事,我也好似陪著書中主角經歷了過程中的處處風景,這些風景,你,也看到了嗎? 一、 遇見熱血大哥二、 想的起點三、 計畫,開始!四、 八倍的成功?五、 是誰在搗蛋?六、 抓到石頭怪客!七、 不一樣的陳龍志八、 是惡作劇?還是誤會?九、 能不能繼續「十全十美」?十、 驚聲尖叫十一、颱風來了!十二、靈光一閃好主意十三、熱鬧大辦桌達人筆記 ★新聞局推荐中小學生優良課外讀物